-
Вопрос № 00197120
Добрый день. Я работаю в частной школе, мои обязанности поделены на две части: проведение уроков и административная работа. По договору устроена как методист с 40часовой рабочей неделей, в нем нет перечня обязанностей, ни на методиста, ни на преподавателя. Приложений к договору в виде должностных инструкций нет. Есть устные договоренности. Оплата идет в виде базовой ставки + доплаты сверху за проведенные часы.
Есть вероятность, что мы не согласуем повышение зарплаты административной части, в таком случае я бы хотела перейти просто на ставку преподавательскую (36 часов) без административки.
Имеет ли работодатель право отказать мне в этом? Фактически обязанности методиста я не выполняю, работа больше завучевская. Моя ставка методиста по размеру оплаты такая же, как полная преподавательская. Т. е. должны ли будут мне предоставить работу при отказе от административной части, которая нигде не зафиксирована. Какие шаги здесь доступны у работодателя?
Имеет ли работодатель право отказать в переходе на преподавательскую ставку?
Да, имеет полное право. Переход с должности методиста на должность преподавателя — это перевод на другую работу (ст. 72.1 ТК РФ). Он возможен исключительно по соглашению сторон. Работодатель не обязан предоставлять вам ставку преподавателя, если у него нет вакансий или если ему на этой позиции нужен именно методист-администратор. Должны ли мне предоставить работу при отказе от административной части?
Нет, не должны. Более того, отказ от административной работы (которая составляет суть должности методиста) будет расценен как правонарушение — неисполнение трудовых обязанностей. То, что к договору нет подписанной должностной инструкции (ДИ), не означает, что у методиста нет обязанностей. При отсутствии ДИ суды и Роструд обращаются к Единому квалификационному справочнику (ЕКСД) или Профессиональным стандартам. В должностные обязанности методиста по ЕКСД входит именно организационно-методическая, аналитическая и административная поддержка учебного процесса, но никак не ведение уроков.







