Недавно мы с вами говорили о том, как важно учить своих детей защищать себя. (Если кто-то пропустил, то можете почитать статью по ссылке) О том, как необходимо с самого детства объяснять им, что границы — это святое, что можно и нужно говорить «нет», что не стоит молчать, когда тебя задевают, обижают, унижают. Мы говорили о внутренней силе, которую закладывают в ребёнке родители. И о том, как она может стать щитом от буллинга.
А сегодня я хочу поговорить о другом — о буллинге, в который страшным фоном вплетён национальный признак. Да, это всё ещё происходит. Да, в 2025 году, в стране, где проживает более 190 народов и этнических групп, и где население превышает 146 миллионов человек, детей продолжают делить на “русских” и “нерусских”. Их дразнят по фамилии, акценту, цвету кожи, религиозным обычаям. Делают изгоями. А иногда — и мишенью для травли.
Когда я слушаю истории таких подростков — моих подзащитных — мне хочется кричать.
Потому что буллинг на национальной почве — это не просто про детскую жестокость. Это про то, что взрослые не научили своих детей уважать других. Это про равнодушие, про молчание, про то, как больно может быть человеку просто потому, что он «другой».
И сегодня я расскажу вам одну такую историю.
Реальную. Больную. Про подростка, который стал мишенью только потому, что «не похож».
Недавний случай в одной из московских школ потряс до глубины души не только родителей и учителей, но и всех, кто услышал эту историю.
Ко мне обратилась женщина — мать подростка, назовем его Мурад. С дрожащим голосом, с глазами, полными усталости и боли. Она рассказала, как однажды её сын не вернулся домой вовремя. А через час уже звонили из больницы. Мурад оказался на больничной койке с сотрясением мозга и внутричерепным кровоизлиянием. Он и его друзья — такие же тихие, добрые, «непохожие» — стали жертвами жестокой, спланированной атаки. На них напали сверстники. Группой. Организованно. Уверенно. Без страха.
Его товарищи отделались «только» синяками и ушибами. Но сотрясение — это не просто травма. Это след на всю жизнь. И не только физический.
По словам матери, это не первый случай. Месяцами дети подвергались давлению, насмешкам, угрозам. И всё это — на фоне национальной неприязни. Простые, страшные слова: «не такой», «не оттуда», «не с нами».
Родители Мурада обращались в школу. Писали заявления в полицию. Ответ? Молчание. Или — отписки. В лучшем случае — «мы разберемся». В худшем — игнор.
Но есть и другая, более мрачная сторона. У семьи возникло обоснованное подозрение, что у некоторых нападавших могут быть родственные связи в правоохранительных органах. Отсюда — бездействие, покрывательство, нежелание «раздувать скандал». Если эта информация подтвердится, то речь пойдёт уже не только о халатности. А об укрывательстве преступления и злоупотреблении полномочиями (ст. 285 УК РФ). И ответственность понесут не только те, кто бил, но и те, кто молчал. Педагоги. Администрация школы. Возможно, даже сотрудники полиции.
Сейчас дело находится в процессе. Я добиваюсь возбуждения уголовного дела не только в отношении непосредственных участников нападения, но и в отношении тех, кто допустил это своим бездействием.
Мы с родителями идём законным путем. Но молчать больше нельзя.
Потому что это не просто история одного мальчика. Это симптом. И если не говорить об этом вслух, следующим может стать чей-то ещё ребёнок.
Обычный детский конфликт или уголовное преступление?
С юридической точки зрения всё предельно ясно: групповое причинение телесных повреждений средней тяжести — это уголовно наказуемое деяние (ст. 112 УК РФ), а в зависимости от конкретных обстоятельств может быть квалифицировано и как хулиганство (ст. 213 УК РФ). Однако в реальности — в стенах школы, в сознании общества, в безразличных формулировках отчетов — такие случаи до сих пор маскируются под безобидное «обычное недопонимание между детьми».
Школы по сей день предпочитают замалчивать насилие, прикрываясь лозунгами о «детской спонтанности» и «необходимости не раздувать». Но под этим «не раздувать» прячется страшное: игнорирование преступлений, ложное понимание педагогической лояльности и, как следствие, соучастие во вреде. Потому что молчание взрослых — это тоже выбор. Это та самая тишина, которая становится фоном к ударам, унижениям и травле.
В данном деле особенно тревожит возможный межнациональный подтекст. По словам родителей и учеников, в нападении участвовали подростки, давно замеченные в агрессивном поведении, объединённые, по предположениям, в неформальную этническую группировку. Школа молчала. Полиция — бездействовала. И теперь пострадали дети.
Важно сказать: речь не о национальности как таковой. И не о делении на «своих» и «чужих». Проблема глубже: это следствие отсутствия работающей системы адаптации, эффективной миграционной политики и реальной социальной интеграции.
Когда ребёнок, оказавшийся в новой культурной среде, не получает поддержки, понимания, направляющего взрослого — он может начать утверждаться через агрессию, искать безопасность в замкнутом круге «своих». Создаются изолированные сообщества, мини-гетто, где дети воспитываются вне культурного контекста страны, в которой живут. Не из злого умысла, а из чувства изоляции и уязвимости.
С другой стороны — и общество не готово принимать.
“Иностранцы” сталкиваются с пренебрежением — в школах, поликлиниках, на улице, в полиции. Придя в школу, они снова встречаются с насмешками, агрессией — и отвечают тем же. Так запускается порочный круг непринятия и взаимной вражды. Местные дети видят в чужих — «угрозу». «Чужие» дети — чувствуют себя постоянно в опасности.
Это не редкость. Это реальность, которую мы почему-то стараемся не замечать.
Но из этих маленьких замкнутых миров потом вырывается жестокость, в которой виноваты — взрослые.
Такой конфликт — это не просто драка. Это диагноз системе образования, миграционной политике, и социальной этике. И пока мы продолжаем называть преступления «конфликтами между детьми», мы теряем контроль и над безопасностью, и над будущим.
Системные пробелы: кто действительно отвечает за безопасность в школах?
Случай, о котором я сегодня говорю, не просто локальный инцидент — он демонстрирует сразу несколько глубинных системных провалов, напрямую влияющих на безопасность детей в образовательной среде.
1. Отсутствие целостной и эффективной миграционной политики. Вопрос социальной адаптации мигрантов и их семей, включая детей, по-прежнему остаётся нерешённым. Да, отдельные шаги предпринимаются — например, недавнее ужесточение условий для получения гражданства через брак, требующее теперь наличия общих или усыновленных детей, а не просто формального брака. Эти меры уже частично сократили поток заявлений на гражданство по сомнительным основаниям. Однако общая структура миграционного регулирования по-прежнему фрагментарна, слабо контролируема и не подкреплена эффективными механизмами социализации. Появление нелегальных и полулегальных миграционных «цепочек» остаётся реальностью, а школы, по сути, становятся местом, где сталкиваются разные культурные и поведенческие модели — без участия специалистов, без диалога, без посредников.
2. Полная несостоятельность системы профилактики насилия в школах.
Формально, каждая школа обязана реагировать на акты агрессии и разрабатывать превентивные меры. На практике — педагоги, заведомо лишенные правового и морального авторитета, становятся заложниками между родителями и администрацией. Система устроена так, что любое вмешательство учителя может быть интерпретировано как «превышение полномочий» или «давление на ребёнка». Родители, формально передав обязанности воспитания школе, фактически делегируют ответственность, но сохраняют контроль, активно вмешиваясь в каждый шаг учителя — и нередко угрожая жалобами, проверками, увольнением.
Важно признать: учитель сегодня практически не защищён, и потому — опасается вступать в конфликт, даже если речь идёт о защите других детей. Так и возникает феномен педагогического «отстранения» — когда в ситуации травли или агрессии школа выбирает бездействие, чтобы не создать новую проблему для себя. В результате дети оказываются лицом к лицу с насилием — без защиты взрослых.
3. Безнаказанность несовершеннолетних, совершающих правонарушения. Одна из самых тревожных тенденций — это превращение уголовно наказуемых действий в «детские конфликты» на уровне формулировок. Такая риторика не только стирает грань между нарушением дисциплины и преступлением, но и создает у агрессоров иллюзию полной безответственности. Отсутствие немедленной правовой реакции — как со стороны администрации школы, так и со стороны полиции — поощряет повторные акты насилия, порождает чувство вседозволенности и нарушает саму суть правопорядка в школьной среде.
Вместо системы, где каждый — от миграционного инспектора до школьного учителя — действует в пределах своей компетенции и несёт ответственность, мы имеем хаотичную структуру с размытыми ролями и отсутствием координации. Пока этот системный сбой не будет признан на государственном уровне — школы останутся уязвимыми, а дети — беззащитными.
Именно по этой причине вопрос юридической ответственности должен звучать громко и однозначно. Пока взрослые перекладывают вину друг на друга, дети продолжают страдать — как жертвы, так и агрессоры, не осознающие последствий своих поступков.
❗ Запомните: травля — это не просто “конфликт” или “детская шалость”. Это уголовно наказуемое деяние. Закон чётко определяет рамки, за которыми любые формы насилия, оскорбления и унижения становятся предметом уголовного преследования. И в этих рамках детям тоже есть место — даже если им нет 16 лет.
Что можно и нужно делать? Пошаговый план действий для родителей
Когда происходит насилие в школе — физическое, психологическое или систематическая травля — молчание становится соучастием, а бездействие властей требует давления на всех уровнях. Родители не просто могут — они обязаны действовать.
Шаг 1. Юридическая оценка происшествия
Первое, что необходимо — добиваться возбуждения уголовного дела. Не полагаться на школьные формулировки “конфликт между детьми”, а добиваться квалификации по Уголовному кодексу РФ. Для этого важно:
- подать заявления в полицию, прокуратуру, следственный комитет;
- обращаться к Уполномоченному по правам ребёнка в регионе и в федеральные инстанции;
- фиксировать все обращения в письменном виде.
Как и куда писать жалобы (поэтапно):
1️⃣ Сначала — в дирекцию школы.
Если реакции нет:
2️⃣ Обращаемся:
- в комиссию по делам несовершеннолетних при районной администрации;
- в управляющий совет школы;
- к инспектору по делам несовершеннолетних.
Если и это не дало результата:
3️⃣ Пишем официальные жалобы в:
- Департамент образования;
- Прокуратуру;
- Уполномоченному по правам человека / ребёнка в городе или регионе.
Важно: Писать придется много.
Устные разговоры — это просто “поболтать в коридоре”. Всё должно быть задокументировано, с сохранением копий. Если в школе говорят «мы забыли», «не знали», «передумаем» — поднимайте эти письма выше.
Даже одно заявление в прокуратуру способно сдвинуть дело с мертвой точки. А регулярные обращения показывают системность проблемы и не дают возможности “отписаться”.
Шаг 2. Общественный контроль и гласность
Если молчит школа — должна говорить общественность. Привлечение:
- СМИ;
- правозащитных организаций;
- блогеров и активистов;
- социальных сетей
Общественность может стать единственным способом борьбы с замалчиванием и давления на бездействующие органы. Не бойтесь придать делу огласку — публичность защищает.
Шаг 3. Требовать системных изменений
Нужны программы:
- адаптации детей мигрантов;
- курсы русского языка и основ правового поведения;
- воспитание ценностей и социальной интеграции.
Такие инициативы десятилетиями существуют в Европе. В России это направление всё ещё находится на стадии дискуссий. Но пока мы молчим, агрессия и страх царят в школьных коридорах.
Шаг 4. Привлечение к ответственности за бездействие
Если руководство школы знало — и не отреагировало, это основание:
- для служебной проверки;
- дисциплинарного взыскания;
- отстранения;
- и, при наличии состава, возбуждения уголовного дела по ст. 285 УК РФ (злоупотребление должностными полномочиями) и другим смежным статьям;
- ст. 316 УК укрывательство преступлений совершенных в отношении несовершеннолетних.
Шаг 5. Ответственность родителей агрессоров
Статья 5.35 КоАП РФ прямо указывает: Родители несут ответственность за ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию.
Почему бы не применять её чаще? Пока не будет наказания — будет безответственность.
Каждый родитель обязан:
- понимать свою роль в воспитании;
- помнить, что его бездействие — это не просто моральная слабость, это правонарушение;
- не перекладывать обязанности на учителей и школу.
Согласно:
- ст. 63 Семейного Кодекса РФ — Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.
- ст. 38 Конституции РФ — Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.
Травля — это преступление. А молчание — соучастие.
Система начнёт меняться только тогда, когда начнет бояться бездействовать. Мы обязаны сделать всё, чтобы школа вновь стала безопасной территорией, а не зоной страха и молчаливого ужаса.
Мы не имеем права молчать.
Если сегодня не защитим одного ребёнка — завтра пострадает чей-то ещё.
Слишком многое поставлено на карту, чтобы отводить глаза.
